A poética da mente musical:
Semântica cognitiva e processos criativos
DESCRIÇÃO E REFERENCIAL TEÓRICO. Reivindicando, tal como fez o formalismo oitocentista, uma fundamentação científica para a percepção estética da música e para o exame da origem do sentido musical, salienta-se no presente projeto a importante colaboração da psicologia cognitiva com o desenvolvimento dos estudos da forma em música, desde o final do século XIX, sobretudo a partir da psicologia da forma das primeiras décadas do século passado. Contudo, pressupõe-se aqui que somente com a emergência da pesquisa em cognição incorporada (ciência cognitiva enacionista) é que se tornou possível construir uma fundamentação mais adequada para o desenvolvimento de uma semântica do entendimento musical. Esse referencial teórico-metodológico pôde, enfim, superar o paradigma que coloca o conhecimento na condição de representações que o cérebro faz de um mundo predeterminado observado pelo indivíduo. Em vez disso, o processo cognitivo implicaria a construção de um mundo, e essa construção dá-se por meio de interações dinâmicas do indivíduo com um mundo a ele congruente: a experiência é o lugar de toda unidade cognitiva e a percepção é o princípio de toda experiência. Perceber é assim um modo de atuar; a percepção é uma simulação interior da ação e um exercício de antecipação dos efeitos da ação. No âmbito enacionista, pois, percepção é algo que fazemos ativa e decididamente num mundo que se nos apresenta disponível, no qual somos capazes de nos movimentar corporalmente e assim com ele interagir. JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS. É plausível investigar, à luz da ciência cognitiva incorporada, os fundamentos idealistas que embasaram o sistema formalista original da Musicologia, a fim de conhecer as potencialidades desse sistema numa ótica distinta daquela sob a qual vem sendo abordado e atualizado desde então, mas principalmente a fim de esclarecer as deficiências que o mantiveram restrito à prática descritiva de uma sintaxe da obra musical. Os objetivos específicos do projeto estão vinculados às seguintes questões acerca do conhecimento formal da obra musical: “que aspectos de certo segmento da obra possibilitam a inferência de suspensão (desequilíbrio ou incompletude) ou de completamento (equilíbrio ou completude) formal da obra?”, “ao ouvir pela primeira vez uma obra, que aspectos possibilitam ao ouvinte a previsão (antecipação imaginativa) do momento de um primeiro fechamento formal da mesma?”, “que aspectos de certo segmento da obra possibilitam inferir que se trata da abertura ou do seguimento conclusivo da obra?”, “como podemos perceber como coerente certa obra de longa duração, se não a temos inteiramente na experiência presente, tanto em escuta quanto em memória?” Estamos, portanto, diante da tradicional controvérsia linguística entre uma semântica formal, que em música apontaria diretamente para o campo da referenciação (ideias, sentimentos, representações, simbolismos), recorrentemente abordado pela teoria musical moderna, e uma semântica cognitiva, comprometida com o “como” construímos o sentido musical. Uma semântica cognitiva da música enfocaria assim o estudo dos processos cognitivos pelos quais organizamos formalmente os eventos musicais no ato da escuta—aquilo que as estéticas modernas jamais cogitaram. RESULTADOS. Uma semântica cognitiva de base enacionista promete contribuir, portanto, com a fundamentação das respostas às questões acima formuladas, a partir de estudos como o do mapeamento de correspondências ontológicas que estrutura nossas projeções metafóricas (especificamente, a investigação da percepção de movimento), espacialização, agrupação, simetria, centralidade, ciclicidade, direcionalidade, verticalidade, profundidade, finalidade, dentre outros fatores de constituição formal em música.
Performance musical:
Aspectos cognitivos e pedagógicos
APRESENTAÇÃO E OBJETIVOS. Partindo da premissa de que toda experiência musical é essencialmente performática, a pesquisa regulada pelo presente projeto terá como questões de origem: (1) como seus resultados poderão contribuir com a inovação e o desenvolvimento da performance musical e da sua prática pedagógica?, e (2) que modelos metodológicos poderão oferecer as condições necessárias à obtenção de dados e ao seu tratamento como recursos-chave para a construção de conhecimento na subárea? O referencial teórico aqui considerado estará especialmente apoiado nos recentes avanços das chamadas ciências cognitivas incorporadas, que suportará a ampliação da discussão acadêmica em torno do conhecimento (1) da performance musical, dos objetos da performance musical, da expertise musical e da pedagogia da performance musical, enquanto referências de delimitação teórico-metodológica; e, mais particularmente, em torno (2) do ato da performance, enquanto foco de investigação e contexto de aplicação de resultados, visando contribuir com o desenvolvimento da produção artística e científico-pedagógica neste âmbito temático. Os objetivos específicos envolvem, em linhas gerais, o aprofundamento de questões em torno: da leitura musical; da memória musical; dos processos emocionais; da incorporação da performance (tanto como condição sensório-motora do intérprete-executante quanto como fundamento do entendimento musical e da construção interpretativa); da autorregulação e planejamento do estudo; da expressividade e da comunicabilidade entre o sujeito da performance e o público por ele visado; do processo de formação e da aquisição de expertise do músico de performance; da eficácia das relações competência/repertório e competência/cena; e do desenvolvimento de estratégias metodológicas para a superação de problemas de concentração e motivação para a performance. REFERENCIAL TEÓRICO E MÉTODO. O paradigma teórico da “incorporação da mente”, consolidado nos anos 1990, estabeleceu o marco divisório que deu início a uma explosão de pesquisas seminais em torno do movimento corporal e de suas consequências no entendimento da experiência humana. Na área de música a pesquisa acadêmica tem demonstrado que nossa experiência cotidiana dos movimentos corporais tem influência essencial no modo como performance e música serão significados. Estudar a performance sob esta ótica é desenvolver modelos inovadores que desviem o foco de extração de dados da partitura e de um mapeamento de hipóteses de intenções composicionais para outro foco: o das inferências do(a) intérprete-executante em sua interação com um roteiro de instruções pré-codificadas, que lhe informa acerca de ações de performance que resultarão nos eventos componentes de um fluxo musical particular e identificável. O programa metodológico do presente projeto inclui: entrevistas e questionários aplicados a alunos, professores (que atuam em universidades e conservatórios) e intérpretes, em geral; desenvolvimento de procedimentos e protocolos de coleta de dados em situações de performance; e avaliação e formulação de modelos analíticos dedicados à apreensão e ao tratamento de parâmetros qualitativos e quantitativos da performance musical. O projeto prevê o uso de equipamentos de psicometria da avaliação psicofisiológica (respostas de condutância de pele, batimentos cardíacos, respiração e temperatura) e o desenvolvimento de parcerias com centros de neurociência que investigam a funcionalidade cerebral por meio de técnicas de neuroimageamento (EEG, NIRS, fMRI, PET). Tais recursos laboratoriais têm sido decisivos para os experimentos que envolvem observação da resposta emocional à música e às situações de performance musical, que têm alcançado grande notabilidade no grande domínio das ciências cognitivas.
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